Comprensiones de los docentes en relación a la lectura crítica para contextos rurales en educación media
DOI:
https://doi.org/10.66707/5a4xzf11Palabras clave:
comprensiones de los docentes, lectura crítica, teoría de las seis lecturas, educación media ruralResumen
En el presente artículo se presentan los resultados referentes a la investigación de tesis doctoral denominada: La Teoría de las Seis Lecturas y la lectura crítica en la Educación Media: Comprensiones de los Docentes Rurales sobre su Aplicación Participativa en las Instituciones Educativas Jesús León Guerrero, Colegio Técnico Agropecuario y Colegio Florentino González, en Santander-Colombia.
Dicho estudio se desarrolló bajo el paradigma hermenéutico-intepretativo con diseño cualitativo. La información se recolectó a través de entrevistas semiestructuradas, el análisis documental y la observación participante, cuyos datos analizados arrojaron entre sus conclusiones principales, que los docentes comprenden a las competencias lectoras no solo como la capacidad de argumentar, valorar, inferir y contrastar textos convencionales, sino también en las habilidades de los estudiantes para interpretar su propio entorno, hecho que necesariamente nos lleva a repensar el currículo y contextualizarlo mejor a las realidades y problemáticas de la ruralidad colombiana.
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