Entre historias y territorio: Fortalecimiento de la lectura crítica mediante la narrativa regional en la media rural
DOI:
https://doi.org/10.66707/kszv8r05Palabras clave:
lectura crítica, narrativa regional, educación media rural, paradigma sociocrítico, investigación acción participativa, enfoque cualitativoResumen
El presente estudio tuvo como objetivo principal analizar el papel de la narrativa regional en la promoción de la lectura crítica en estudiantes de educación media rural del departamento de Santander, específicamente en las Instituciones Jesús León Guerrero, Florentino González de Coromoro y el Colegio Técnico Agropecuario de Encino. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo sustentado en el paradigma sociocrítico y el método de Investigación Acción Participativa (IAP), lo que permitió comprender las prácticas lectoras de los estudiantes y promover procesos de transformación pedagógica contextualizados.
La propuesta partió del reconocimiento de la narrativa regional como un recurso cultural que integra tradiciones, costumbres, expresiones lingüísticas y experiencias propias del territorio, favoreciendo una relación más cercana y significativa entre los estudiantes y los textos. Para la recolección de la información se emplearon entrevistas, diarios de campo y análisis documental, instrumentos que permitieron identificar las percepciones, experiencias y avances de los ´participantes frente a la lectura crítica.
Los resultados evidenciaron que la incorporación de narrativas vinculadas al contexto sociocultural de los estudiantes incrementó el interés por la lectura, fortaleció la identidad cultural y favoreció el desarrollo de habilidades de análisis, interpretación y reflexión crítica sobre su realidad. Asimismo, se observó una mayor participación de los educandos en los procesos de aprendizaje y una valoración positiva de los saberes locales dentro del ámbito escolar. Se concluye que la integración sistemática de la narrativa regional en el currículo es pertinente para fortalecer la lectura crítica, y cerrar brechas educativas en los contextos rurales.
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